针对培养方案制订、师资配备、课堂教学、实验教学、科研训练、毕业论文、毕业生质量跟踪等人才培养的各个环节，制定了质量标准和保障制度，形成了闭环的人才培养质量保障体系。

1、以“师资队伍建设”为核心，提高教学团队质量。通过引进和培育并结合广泛的交流合作，多渠道提高了师资队伍整体科研教学水平；以二级学科为基础组建了教学团队，负责课程设置、教学开展、科研训练，确保了知识更新、授课质量、学生创新能力培养；制定了青年教师助课制度和教学质量竞赛制度，提高了青年教师投入本科教学的积极性和主动性，促进了教学梯队建设。

2、以“创新思维培养”为主线，确保学生能力提高。改革传统的书本知识灌输模式，在课堂教学中融入了创新元素：在基本原理讲授中突出发现过程、实验方案、适用范围、最新进展等，同时加大团队教师科学研究融入到课堂教学的力度，以此提高学生的学习兴趣和创新思维训练，为下一步科研训练奠定基础。

3、以“改革授课方式”为抓手，确保知识有效传承。创新授课模式，构建“教师讲授与精品课程视频相结合”的授课模式，充分利用国内优质慕课学习平台，融入翻转课堂的模式、线上线下授课模式，全方位、多角度促进专业知识的有效传承。

4、以“过程管理监控”为保障，确保教育教学质量。构建“教务-教学指导委员会-学术委员会”管理监督体系，在课程设置审核、教学方案审核、教学过程监督、学生科研训练、学生毕业论文设计、学生满意度调查、教学质量评价、教学质量反馈、毕业生调研等方面严密监督管理，确保了本专业教育教学质量。近三年学生毕业率达96%，考研率达39.7%（其中80%进入中科院研究所和国内知名高校），就业率达92%。

5、以“先进教师典型”为引领，激发教育教学热情。充分发挥教师典型引领和示范作用，为师德师风建设营造良好氛围，激发了教师教学热情。2017-2019年，本专业1名教师获得“宝钢杯优秀教师奖”荣誉称号，2名教师获得“山西省研究生教育优秀导师”荣誉称号，1名教师获得“山西省高校师德楷模”荣誉称号，5名教师分别获得山西大学“师德师风十佳标兵”“师德师风先进个人”“十佳青年教师”“教学先进个人”荣誉称号。

主要成效：多年来无任何教学事故，无任何师德师风失范和学术不端行为，学生评价满意率保持在95%以上。毕业生有80%进入中科院研究所、国内知名高校攻读硕士、博士学位，普遍受到好评。